“你們的劇情任務(wù)應(yīng)該快要觸發(fā)了吧？”

在數(shù)學(xué)老師剛說(shuō)完這具話時(shí)，教室內(nèi)的廣播響起。

——主線劇情（死亡空間）：第一幕觸發(fā)〖死者儲(chǔ)納室〗——

簡(jiǎn)介：寂靜死校中禁止一切‘死亡事件’的發(fā)生，為預(yù)防學(xué)生在「折磨」過(guò)程中死亡，新生將會(huì)在校醫(yī)院內(nèi)注射一種自愈因子，幫助受傷的軀體加速加速恢復(fù)，但無(wú)法治愈足以導(dǎo)致死亡的嚴(yán)重傷勢(shì)。

新生見(jiàn)面會(huì)上，由眾教師提醒，禁止任何學(xué)生采取自殺措施與殺死其它學(xué)生的行為。

當(dāng)然，學(xué)校內(nèi)的一切教職工禁止對(duì)學(xué)生實(shí)施直接性的致死措施，否則同樣會(huì)受到來(lái)自于教務(wù)處的嚴(yán)厲懲罰。

非自殺死亡學(xué)生統(tǒng)一交給數(shù)學(xué)老師進(jìn)行管理，繼續(xù)留在學(xué)校中進(jìn)行‘特殊教育學(xué)習(xí)’，甚至表現(xiàn)格外杰出的學(xué)生還有機(jī)會(huì)獲得重生，甚至是畢業(yè)的機(jī)會(huì)。

劇情要求：在禁止使用任何能力的情況下，幫助數(shù)學(xué)老師挑選一位最優(yōu)質(zhì)的死亡學(xué)生。

“幫我篩選最優(yōu)秀的學(xué)生給我，給你們十分鐘的時(shí)間?！?

枯瘦的數(shù)學(xué)老師爬行在講臺(tái)上一臉興奮的模樣看向眾人。

臺(tái)下的白梟卻根本沒(méi)有要遵循要求的意思。在白梟看來(lái)，這些尸體的內(nèi)部核心全都蘊(yùn)含著死亡精華，對(duì)自己來(lái)說(shuō)可謂是大補(bǔ)品。

可是當(dāng)白梟想要汲取套娃內(nèi)部的死亡魂珠時(shí)，一種惡心感彌散全身。

“與我有些類(lèi)似的小子，以你的毛邊死亡能力怎么可能汲取我制作出來(lái)的死亡魂珠能量。這些學(xué)生全都與我綁定，在我存活之前，你是不可能吸收的?！?

講臺(tái)上的數(shù)學(xué)老師搖動(dòng)著手指，與此同時(shí)，虞井也將白梟給止住。

“按照電影院的吩咐來(lái)吧，這里一共五十名學(xué)生靈魂。我們兩人各自挑選二十五名，以最好的進(jìn)行比對(duì)，確認(rèn)后交給數(shù)學(xué)老師通過(guò)第一幕劇情……慢慢來(lái)，不用著急?！?

在虞井的提議下，兩人針對(duì)吊掛在課桌上的尸體進(jìn)行檢查。

至于珍真學(xué)姐則利用畫(huà)姬的能力繪制著當(dāng)前的‘死者儲(chǔ)納室’以備不時(shí)之需。

虞井檢查的方式很簡(jiǎn)單，將植物體觸碰在死亡魂珠表面，用過(guò)植物回饋的反應(yīng)來(lái)分析，而白梟則直接用過(guò)死亡氣息的濃稠度與含量來(lái)分析。

最終經(jīng)過(guò)兩人的篩選，將一位女性學(xué)生的死亡魂珠遞送至數(shù)學(xué)老師手中。

“不錯(cuò)，你們兩人的眼光果然不錯(cuò)，這樣有天賦的靈魂說(shuō)不定繼續(xù)在這里延期十年還真的能夠重獲肉身而離開(kāi)這里。”

數(shù)學(xué)老師說(shuō)罷，將兩人選擇的死亡魂珠吞入體內(nèi)，頓時(shí)間枯瘦的身體開(kāi)始慢慢變化，頭發(fā)漸漸生長(zhǎng)。

“我有個(gè)請(qǐng)求……”虞井突然說(shuō)著。

“說(shuō)吧，畢業(yè)生?！?

“數(shù)學(xué)老師你可否將這個(gè)人的魂珠一并融合，我想要見(jiàn)一見(jiàn)老同學(xué)?！?

虞井手中拿出曾經(jīng)的室友——李祺的魂珠，數(shù)學(xué)老師接過(guò)后沒(méi)有猶豫，一口吞入體內(nèi)。

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